赛规调整启幕 /b>

2021年12月，中国人民大学第24届“创新杯”学生课外学术科技作品竞赛的规则调整工作正式开启。此次改革的目的是为了增强该赛事在人才培养方面的作用。长期以来，“小创”在培养学术型人才方面发挥着关键作用，但之前确实存在不少问题。

“小创”作为人大的一项重要学术赛事，虽然一直存在，但在实际操作中却暴露出了一些问题。比如，某些项目变得功利，形式变得僵化，甚至与人才培养的实际需求脱节。此外，参与者中也出现了过度竞争的现象。因此，进行这次改革显得十分迫切，目的是让竞赛重新回到培养人才的本源。

育人规律遵循 /b>

参赛者的条件有所调整，“小创”活动不再对大一新生和研究生开放。大一阶段是打基础的关键时期，我们鼓励新生广泛阅读经典学术著作，深入思考学科基础问题，避免盲目跟风，陷入无谓的竞争。至于研究生，我们期望他们能成为扎实的“手工匠人”，通过自己的学术成果参与“学术新星”的评选。

组队方式有所调整，不支持假交叉搭便车形式的组队。提倡交叉研究，但需防止“名义参赛”的现象。申报书中需明确每位成员在项目中的主要贡献，且所有成员需签字确认。此外，实施双盲评审制度，欢迎年轻教师加入指导行列，不对推荐人的职称等级提出要求。

回归学术本身 /b>

在本届“小创”评选中，有几个显著的变化。首先，评选工作的主导权从学校层面转移到了各个学院。另外，创业类作品的评选活动暂停进行。与此同时，各学院可以将学生在“田野课堂”等实践教学改革中的科研成果纳入评选范畴。通过这些调整，竞赛将更加专注于学术内容。

学术诚信的监管将持续得到加强。在学术领域，诚信至关重要。通过加强监管，我们保障了竞赛的公平与公正，这有助于学生集中精力在学术研究上，产出真实且有价值的研究成果。这样一来，“小创”在构建学术氛围和培养人才方面就能发挥出更大的影响力。

开设多元赛道 /b>

学校举办了多场专业竞赛，包括高等教育治理赛、青年研究赛，还有“千人百村”和“街巷中国”赛。这些竞赛为学生搭建了多样的舞台，满足了他们各自的研究兴趣，吸引了更多学生加入其中。

通过多种途径点燃学生的科研热情。多样的竞赛主题使学生得以涉猎更宽广的研究领域，从而拓展学术视野。此举亦有助于培育具备跨学科学术能力的专业人才，增强学生的整体学术水平，使他们能够满足社会对各类专业学术人才的需求。

改革重点方向 /b>

改革主要聚焦在三个重点。首先，针对实际问题，提倡学生深入基层去选择研究课题。基层的真正问题往往蕴含着学术和时代的意义，这样可以使研究更加贴近现实，有助于解决实际问题。其次，倡导真实参与，让学生在团队协作中提升综合技能。在团队中，学生可以学会如何组织协调和综合创新，从而实现个人能力的成长。

第三点，注重培养实际成果。学术实践旨在为学生提供专业的学术锻炼，并确保研究成果得到跟踪和转换。通过逻辑思维和表达能力等方面的训练，增强学生的学术水平，确保学术成果能够实际应用。

后续调整计划 /b>

本届“小创”尝试了新的改革措施，来年校团委会将根据实施中出现的问题对方案进行相应调整。这一做法展现了改革的动态调整能力和灵活性，有助于持续优化改革方案。赛事不断更新，以适应人才培养的新需求，从而让“小创”竞赛更有效地服务于学术型人才的培养。

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