在艺术教育领域，有这样一位耕耘者，他以舞蹈作为媒介，凭借知识和热情照亮学生的艺术道路，他不但授业解惑，还在学术科研方面收获了许多成果，下面让我们走进中国人民大学艺术学院音乐系讲师的故事。

教育背景与职业起步

他出身于北京舞蹈学院民间舞系教育专业，1998年顺利毕业，同年凭借扎实的专业知识踏入中国人民大学，为普通高校的舞蹈素质教育贡献力量，这份职业生涯起点既体现了学校对他能力的认可，也注定他会在教育事业上发光发热，在北京高校浓厚学术氛围中，他开启了舞蹈教学之旅。

他不是直接就进入了教学舒适区，而是在持续探索以及适应的过程中实现成长。刚开始的时候，他尽力把专业知识转变为学生容易理解的内容。面对基础各异的学生，他耐心地讲解舞蹈动作的要点，凭借高度的责任感去帮助他们构建舞蹈素养。他坚信，每个学生都具备在舞蹈里绽放光彩的潜力。

舞蹈作品赏析课程

舞蹈作品赏析课程肩负着重要的教学使命，课程围绕赏析舞蹈作品进行，从文化性与鉴赏价值等多个方面剖析当代舞蹈艺术，学生们在这门课程中能够了解舞蹈家独特的身体言说方式，触摸舞蹈以身体语言发展的历史脉络，体会不同文化背景下身体和生命形态的差异，这不仅是知识的传授，更是心灵的滋养。

在课堂之上，他会挑选不一样风格的舞蹈作品来做深入解读 ，像是一场现代舞演出 ，他引领学生去观察舞蹈动作背后所表达的情感 ，剖析其跟时代、文化之间的关联 。借助大量实际案例 ，学生们学会从多个角度去欣赏舞蹈 ，提高了鉴赏本领 ，还提升了自身的艺术修养 。这样的教学方法改变了学生们对舞蹈的片面认知 ，使他们看到舞蹈深刻的内涵 。

中国民间舞蹈课程

中国民间舞蹈课程以实践为导向，学生学习该课程，首先能掌握身体协调配合的基础能力，接着能深入了解中国民间舞蹈部分舞种的风格特点，学会对节奏和动律进行多层次运用，还能有机会学习汉族、藏族、傣族等不同民族的舞蹈组合，亲身感受各民族舞蹈的独特魅力。

课程考核采用表演组合的形式，这需要学生精准掌握各类舞蹈元素，清晰呈现音乐节奏，充分展示各舞种的风格与特点。在反复排练过程中，学生们持续磨砺自身技艺。曾有学生在课程开始时身体协调性欠佳，不过经过刻苦训练，最终在考核里精确展现出傣族舞蹈的轻柔姿态，获得了同学和老师的称赞。

学术科研成果

他在学术科研方面成果显著，连续三年获得学校“优秀教师奖”，这是对他教学工作的高度认可，2002年他参与了“中国人民大学艺术素质拓展工程”项目研究，该项目荣获中国人民大学校级一等奖以及北京市高等教育成果奖二等奖，这一成果既展现了他的学术能力，又为学校艺术素质教育发展提供了重要借鉴。

2003年，他身为课题组成员，参与了“艺术资料库——音乐、舞蹈等多媒体课件开发与应用”这一课题项目的研究工作。经由这些研究，他促使舞蹈教学与现代技术相融合，为教学给予了更为丰富的资源以及手段。他以实际行动告知学生，学术研究乃是教学进步的关键动力。

学生艺术团指导

多年来，他一直负责指导中国人民大学学生艺术团舞蹈分团的日常训练，还负责指导其实践演出活动，他凭借自身专业知识与经验，助力学生们提高舞蹈水平，在他带领下，学生们参与了众多比赛，并取得优异成绩。

2005年，他创作的舞蹈作品在北京市大学生艺术节舞蹈比赛里获得了一等奖。2007年，他指导学生参加北京市大学生艺术节舞蹈比赛，又一次获得了一等奖。并且，他指导的学生被推荐参加2009年的全国大学生艺术节舞蹈比赛。这些奖项，既是对学生努力的一种认可，又彰显出他作为指导老师有着卓越的能力。他见证了学生们从懵懂的初学者成长为舞台上的耀眼明星。

未来展望

回顾过去教学和科研的道路，他清楚自己还有很大进步空间。在未来，他期望能进一步拓宽舞蹈教学的深度与广度。他打算开发更多和时代相结合的课程内容，以便让学生更好地明白舞蹈与当下社会的关联。与此同时，他也想要在学术研究方面持续探索，为舞蹈教育理论的发展贡献更多的力量。

在指导学生艺术团时，他期望培育出更多具备创新精神与专业素养的舞蹈人才。他坚信，凭借自身努力以及学生们的协作，将来会诞生更多出色的舞蹈作品。同时，会有更多学生在舞蹈里实现自我价值。他期盼能用自己的教学成果，为艺术教育的未来贡献力量。

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