人大校园内，思政课程备受关注，部分学生甚至将其视为大学阶段最为关键的课程之一。那么，这门课程究竟有何独特的吸引力？

“震”住学生的开场

2014届的法学院学子陈娟，起初对思政课程并无过多期待。她本想利用思政课的时间来完成其他科目的作业，然而，老师的深入剖析让她深感震撼，她自然而然地放下了手中的笔。这种开场，使得思政课在陈娟心中留下了深刻的印记，同时也使她对这门课程有了全新的理解。这种现象表明，中国人民大学思政课教师拥有扎实的教学功底，他们能够快速激发学生的兴趣。他们不仅教学基础扎实，而且擅长迅速吸引学生的注意力。

最重要课程的理解

李梓麒，金融学院2014级的学生，他坦率地指出，思政课程在大学教育中占据着至关重要的地位。马克思主义学院的王海军教授则进一步阐述，该课程有助于拓宽学生的理论视野，并提高他们的理论分析能力。正如《马克思主义基本原理概论》一书中所阐述，学生需运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题。通过这样的学习方式，他们能在课程中学到解决问题的技巧，同时，对世界的理解也会更加深刻。

解决现实问题的答案

思政课程不仅教授理论知识，还特别强调解决实际问题的能力。面对历史与现实中的种种问题，我们都能在思政课程中找到相应的答案。以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》等教材为例，我们能够从中找到针对现实问题的解决方案。同学们通过学习这些理论，能够对中国以及全球的当前状况进行科学且精确的分析，从而为自己的未来发展打下稳固的基础。

学生对思政课的需求

国际关系学院2013级学生孙照哲表示，同学们普遍希望思政课能更加清晰易懂。他们觉得，课程形式多样化固然不错，但更看重的是理论的深入探讨、思想的深刻理解和内容的全面性。常庆欣老师与王向明老师给他留下了深刻的印象，一位老师在《马克思主义基本原理概论》这门课程中充分展示了他的才华，而另一位老师在讲解《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》时，特别突出了历史与逻辑的融合，使同学们有了新的领悟。

独特的教学方式

张晓萌老师，作为马克思主义学院的教师，在讲授《马克思主义基本原理》的过程中，不断探索激发学生兴趣的方法，同时引导他们深入理解马克思主义的精髓。她的教学行为充分体现了人大思政课教师们致力于创新教学方法，旨在更好地迎合学生的学习需求，从而提高教学成效。

创新的教学模式

中国人民大学，位于学术研究的尖端，是实践教学领域的典范，对思政课程教学模式的改革与创新给予了高度重视。学校实行的“一体两翼”教学模式，将系统教学、专题教学和实践教学三者紧密结合，作为其核心思想。同时，辅以“研究型”和“互动型”教学方法的融合，这一教学模式是在长期实践与探索中逐步确立的。王易教授在人大马克思主义学院提出构建一系列教学平台，这一做法对于人大思政课程的教学改革和进步具有极其关键的作用，并且也带来了一定的挑战。

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