教育者所拥有的精神遗产，不会因为时间来临而出现褪色状况，相反地倒是在岁月不断沉淀期间逐渐变得愈发清晰起来。在最近这段时间当中，有好多所高校一起去缅怀一位已经去世的教育家，这样的行为引发了我们对于“什么才算是好校长”以及“教育究竟靠着什么加以传承”这些问题的思考。

教育家的精神坐标

江隆基的教育生涯，跨越了革命圣地的学府，跨越了首都的学府，还跨越了西北腹地的学府。他在不同地域高校工作，在不同发展阶段高校工作，凭借这些经历，他对中国教育事业有了全面认识，有了深刻认识。他不但是管理者，更是实践家，他把教育理想深深扎根在每一所学校的土壤里 。

他把教育事业跟国家命运紧密关联起来的那种信念呈现着确切根基并非只是空洞口号，这信念生成的根源在于他早年历经获得的求学方面的认知以及长期持续开展的革命工作积累的实践，正是持有这种信念才使得他不管身处哪一个地方，都会把把办起学校、培育人才当作自己不可推脱的历史责任，并且会为了达成这个责任而投入自己全部的精力心血。

扭转局面的胆识与担当

上世纪五十年代末，他初次来到兰州大学时，所面临的是教学秩序呈现出混乱状态，有着层出不穷问题的局面。那时候，这作为西北名校正处在发展的十字路口之上。他的到来，意味着一个转折点已然开始。他凭借着令人惊叹的责任感以及务实的作风，快速着手要从混乱情形里重新构建秩序。

当着纷繁复杂之局面，他并未选取回避或是敷衍，却是直面核心矛盾所在，他清晰明了觉察，恢复那般正常的教学以及科研秩序乃是大学得以存续与发展的根本要素。他所开展的工作是以稳定人心予以起始，恢复相关制度为开端，就这样为后续将会进行的深层改革而铺平了道路。

尊重知识尊重人才

在那个特别的时期，他承受住压力，护住了一群具备真才实学的知识分子，使得他们能够再度回到讲台以及实验室。这不但属于对个人的庇佑，更是对学术传承还有知识尊严的维护。他靠着落实各类政策，在生活跟工作方面给予教师们实实在在的关心。

他进行人才挽留，所凭借的不光是政策，更是凭借以事业留住人才、以真情打动人才的那般智慧。他明白知识分子的追求所在，尽力为他们营造出能够安心开展教书工作、专心进行研究的环境。这般对于人才的重视，为兰州大学留住了当时宝贵的师资力量，还凝聚了这些力量。

探索办学治校的规律

因有着在北大以及兰大的极为丰富的管理经验，在1962年时，他系统地撰写文章，对办好社会主义大学的八条规律与经验进行了总结。这一关于理论的总结，填补了当时高等教育管理这一领域的空白，其具备的价值超越了单一的学校，为全国范围内的高校提供了十分宝贵的参考框架。

他所做出的那个总结可不单单只是停留在理论层面，并非是那种只写在纸上空谈的内容，它是对于实际开展的工作所进行的深度方面的提炼。而那些规律呢，涉及到了包括教学、科研、师资、管理等这些核心的领域环节，它有着非常鲜明突出的对于实践能够起到指导作用的意义。在当时，这一篇文章得到了高校这个范围之内的广泛的关注以及好评，这便证明了它精准地切中了办学治校的关键要点。

奠定发展的坚实根基

他于兰州大学工作的那七年多的时长里，把提升教学质量设定成了学校的核心任务。与此同时，他以极具前瞻性的方式领导着编制了学校十年科学研究发展规划又确定了十多个重点发展的学科方向。这些举动给学校后续那般的学科布局以及特色形成埋下了伏笔 。

他开创的那种局面，被兰大师生以及后继者称作学校历史里的一个“黄金时代”。这个时代的关键标志是教学秩序呈现出井然有序的状态，科研方向清晰明确，师生心气凝聚在一起。他奠定的制度基础、学风基础与人才基础，变成了这所西北名校今后数十年持续不断发展的根本动力。

跨越时空的精神回响

于今日而言，兰州大学之校训里头，其内里“求实”这两个字，显得格外引人注目，此情形恰恰是他往昔所大力倡导，且自身切实亲身去实践的那种精神内核的后续延续。这般精神并非仅仅局限在校园范围之内，而已经对自这校园走出去的莘莘学子产生了影响。存在校友把企业命名为“隆基”，并且把技术方面的长期坚守主义当作企业所奉行的准则信条，这能够被视作是针对母校务实精神的一种在商业领域的实践行为。

他诞辰120周年的时候，从延安到北京，从兰大到人大，他曾工作过的高校，以多种形式一同进行缅怀。这一同纪念的举动本身，就表明了他那时的教育理念与实践，跨越了具体的时间与空间，其核心，也就是尊重规律、爱护人才、务实办学，依旧对现今的大学治理有着深刻的启发意义。

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