思政课正发生着悄然的改变，它已不再是那种照本宣科式的理论灌输，而是变成了连接青年、社会以及时代的一座生动的桥梁。

亲身经历见证改革

对一位在人大求学的青年来说，过去五年是专业深耕与思想成长相融为一体的时期，他切身体验了思政课从形式到内容展开的全面革新，这种改变并非凭空而来、毫无根基，而是具体呈现于每一回课堂互动以及社会实践之中，他由一个仅仅是知识承受吸纳的人，慢慢地转变成是对理论做出思考以及完成传播的人，此过程跟国家思政课改革的进展紧密地保持同步 。

这段经历，使他有着极为深刻的认识，那就是思政教育的生命力，在于和实践相互结合。他亲眼目睹了课程，是如何打破传统框架的，还看到引入了讨论、调研以及情景模拟。这些改变，一开始并不是一下子就完成的，而是鉴于对学生认知规律以及时代需求的持续探索，其核心目标在于使理论真正能够进入大脑、印入心中。

从调研到宣讲的转化

诸如张小智这般的青年学子，做出了加入学校理论宣讲团队的选择。他们，不再单单满足于课堂所学到的那些内容，而是积极主动地踏入社会，凭借脚步去丈量国家的实际情况。他们所进行宣讲的那些内容，是深深扎根于对基层社区开展的走访活动之中的，还有对产业发展所做的调研，其内容充满了生动鲜活的细节以及真实可靠的数据。

经过宣讲，他们把抽象的理论转变成同龄人能够感觉得到、知晓得到的故事，这个过程反过来也加深了他们自身对于中国社会有的理解，宣讲成为连接“知”与“行”的关键一环，使得青年在讲述当中坚定信念，在互动当中明确责任。

讲好新时代的故事

当代从事思政教育工作的人有这么一个大家都认可的观点，人民群众是那个书写时代的人，而身为教育者的使命是要担当起讲好故事的人之职责。这就对讲述者提出了要求，讲述者得先去到故事发生的那个现场，去领会故事背后所蕴含的脉络情况。不管是有关英雄模范的那些事迹，还是涉及普通劳动者的拼搏奋斗之事，都要在理论所构建的那个坐标系当中寻找到它们各自所具有的价值以及意义。

传播故事并非是要去致使理论高度减低，恰恰反过来是为了能够更为高效地去实现价值传递。于“社会大课堂”以及“网络云课堂”当中情形而言，真实且动人的故事常常会比仅仅只是单纯的进行说教具备更强的穿透力。把故事讲好，从本质层面来讲就是要将理论巧妙地融入进生活里，从而让其变得可亲、可感而且可信。

课堂模式的深度创新

当下，思政课课堂形态正经历着实质性的改变，就拿《中国近现代史纲要》来说吧，其教学打破原来统一的常规模式，学生们依据专业背景来进行分组，教师会有针对性地为每组、每位学生量身打造教学内容，文科学生或许把侧重点放在思潮演变形势的剖析上，而理工科的学生则有可能着重去探讨科技进步与社会变革之间的关联。

它是这样一种模式，即“从专业看历史”，此模式切实有效地回应了一个现实状况 众多学生于中学时期已然掌握了史实框架 而大学阶段的教学重点发生了转变 变成借助党的创新理论 去助力学生构建出宏大的历史视野 进而能够更深刻地领悟当下中国的道路选择以及发展逻辑 。

教学研究的科学支撑

思政课的改革不是凭借感觉去开展的，它是以严谨的调研作为基础支撑才得以开启，并由教授带领团队就此开展相关工作，针对上万名的大中学生实施调查研究，以此去探寻他们对于教学风格的偏好倾向，最终所呈现的结果表明，学生并非是对理论持有排斥心态，而是内心渴望把深刻的理论同生动的故事以及扎实的实践相互结合起来 。

这一发现促使教学观念得以革新了，优秀的思政课教学被看作是一个有着“多进多出”情况、需反复去打磨的过程，教师得拥有跨学科的视野以及培育核心素养的能力，其目标是把理论知识最终转变为学生内在的智慧与价值判断力。

教师队伍的协同成长

想上好思政课，教师素养的提升此为关键所在。众多高校借助常态化集体备课来解决难题。不同研究方向的教师，不同年龄段的教师，坐到一块儿，共同研讨教学方面的难点之处，分享案例相关资源。这样的协作破除了教师“单兵作战”的限制，构建起强大的教学支撑网络句号。

在此过程里，年轻教师迅速实现成长，在与之过程当中，他们借助与拥有丰富经验的学者展开交流，进而使得自身对于教学内容所能拥有的理解得以深化、加深进而强化。一些高校所构建起来的全国性网络平台，把优质资源传递给数十万师生，达成了优质教学经验的广泛分享以及相辅相成、共同发展。

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